學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

蒲邦順校長

蒲邦順，1942年生，漢族，四川省南充縣人，1965年四川師范大學(xué)畢業(yè)后，在新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)工作（主要任教）至1982年。1985年由四川省蓬安周口中學(xué)調(diào)貴州六枝礦務(wù)局一中任教（中教高級）。1989年應(yīng)聘貴陽白云二中任副校長。1993年創(chuàng)辦興農(nóng)中學(xué)任校長至今。由于興農(nóng)中學(xué)為社會(huì)做出了貢獻(xiàn)，蒲邦順多次被評為“貴陽市各界人士為‘四化’、為‘兩個(gè)文明’建設(shè)、為‘三個(gè)文明’建設(shè)服務(wù)先進(jìn)個(gè)人”；被評為”貴州省優(yōu)秀教師“；幾次被評為”民進(jìn)全國先進(jìn)會(huì)員“和”全國社會(huì)服務(wù)工作先進(jìn)個(gè)人“受表彰，進(jìn)京受到全國人大常委會(huì)副委員長、民進(jìn)中央主席許嘉璐的接見；被評為”全國優(yōu)秀教育工作者“，赴京受到教育部部長周濟(jì)的接見，同時(shí)接受人民日報(bào)等28家媒體的采訪；被省委、省政府授予”省管專家“稱號；被授予”貴州改革開放30年最具影響力人物“稱號；被評為”2010年中國教育年度新聞人物“；被評為”感動(dòng)貴陽教育十大人物“。2002年當(dāng)選貴陽市第十一屆人大代表；2003年任貴州省教育學(xué)會(huì)副理事長、民辦教育學(xué)會(huì)副會(huì)長至今。

事跡簡介如下：民辦貴州白云興農(nóng)中學(xué)的創(chuàng)辦者、校長、法人代表。根據(jù)民辦教育的發(fā)展特點(diǎn)提出了使用與學(xué)校生存、發(fā)展的一套理念和方法，經(jīng)過十年的艱苦奮斗、苦心經(jīng)營，使得興農(nóng)中學(xué)由一個(gè)農(nóng)家小院式的民辦學(xué)校發(fā)展成為占地140畝、自建校舍6萬多平米、全省規(guī)模最大、辦學(xué)條件較好的民辦完全中學(xué)，為貴州省民辦教育的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。他出身農(nóng)村，堅(jiān)持“興農(nóng)”的辦學(xué)宗旨，從97年開始每年拿出數(shù)十萬元用語扶持農(nóng)村家庭貧困、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，使“興農(nóng)中學(xué)”名副其實(shí)。

民辦貴陽市白云興農(nóng)中學(xué)成立于1993年8月。開辦時(shí)只有3000元啟動(dòng)資金，租用農(nóng)舍做校舍，30多名學(xué)生，條件十分簡陋。經(jīng)過十年艱苦奮斗、苦心經(jīng)營、抓住機(jī)遇、快速發(fā)展，學(xué)校已擁有占地140畝校園、6萬多平方米嶄新的校舍，教學(xué)、生活設(shè)施基本齊全，師生員工5400多人，成為全省規(guī)模最大，辦學(xué)條件較好的民辦完全中學(xué)。

興農(nóng)中學(xué)自2000年開始有高中畢業(yè)生，到2003年，共有577名學(xué)生參加高考，其中443人考入國內(nèi)全日制本科院校，其中150人考入211工程院校和重點(diǎn)院校，連續(xù)三年有學(xué)生考入清華、北大等國內(nèi)名校。學(xué)校管理有序、學(xué)風(fēng)良好、教師敬業(yè)，有良好的社會(huì)聲譽(yù)。興農(nóng)中學(xué)的成功，引起社會(huì)極大關(guān)注，教育部督學(xué)張鳳鳴等一行兩次考察興農(nóng)中學(xué)，稱贊該校為“民辦教育之星”、“十年羽翼滿，騰飛在高原”，教育部巡視員瞿延?xùn)|視察興農(nóng)中學(xué)時(shí)認(rèn)為“興農(nóng)中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對貴州乃至全國農(nóng)村貧困地區(qū)都有借鑒作用”。全國政協(xié)常委、北京政協(xié)副主席梅向明考察時(shí)稱贊該校和校長蒲邦順是“民辦教育楷模，四化建設(shè)尖兵”。2003年十二月，省委政策研究室、省政府發(fā)展研究中心、省體改辦、省教育廳組成聯(lián)合調(diào)查組，對興農(nóng)中學(xué)進(jìn)行了專題調(diào)研后認(rèn)為“興農(nóng)中學(xué)為我省培養(yǎng)了相當(dāng)數(shù)量的人才；為我省引進(jìn)了一批骨干教師；為我省節(jié)約了每年近四百萬的教育經(jīng)費(fèi)；為我省解決就業(yè)困難是作出了一定貢獻(xiàn)?！薄笆?nèi)外教育行政部門和公辦民辦學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也紛紛慕名前往興農(nóng)中學(xué)參觀考察，可以說，興農(nóng)中學(xué)已成為我省民辦教育的窗口，全國民辦教育的亮點(diǎn)”。

四個(gè)閃光點(diǎn)

興農(nóng)中學(xué)是由一個(gè)農(nóng)家小院走出的民辦學(xué)校，十年發(fā)展具有如此規(guī)模，如此影響，不能不與他的創(chuàng)辦人、校長、法人代表蒲邦順聯(lián)系在一起。我們認(rèn)為蒲邦順同志身上有四個(gè)最突出的特點(diǎn)或者說是閃光點(diǎn)：

一、辦學(xué)目的明確且奮斗精神可嘉： 興農(nóng)中學(xué)辦學(xué)之初，無場地、無資金，其辦學(xué)之艱苦不難想象；十年時(shí)間，興農(nóng)中學(xué)一草一木、一磚一瓦積累到今天，其辛苦勞累可言而喻；由36個(gè)農(nóng)村學(xué)生，發(fā)展到2000多人，要打出名聲；爭得社會(huì)承認(rèn)，要聚集并且相對穩(wěn)定近300人的教職工隊(duì)伍，把學(xué)校管理得井然有序，除了個(gè)人能力以外，還需要多大的精神力量？在自己老之將至甚至年過花甲之時(shí)，能積攢每一分錢投入學(xué)校發(fā)展，自己卻十年如一住在辦公室，在新建的一百多套教師公寓以后仍向教師們宣布，只要有一位教師沒有住進(jìn)公寓，我就住在辦公室，每天風(fēng)塵樸樸，為學(xué)校發(fā)展奔波，這需要多大的精神力量的支撐，需要多么執(zhí)著的為教育事業(yè)奮斗的精神，從他十年如一日的奮斗足跡，就不需贅言了。蒲邦順在全省、全市民辦教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上都說過的一句話“想辦好學(xué)校就攢不了錢，想攢錢就辦不好學(xué)校，至少十年二十年之內(nèi)如此”，表達(dá)了他至少在這十年中，。七中只有辦好學(xué)校的目標(biāo)，沒有考慮過個(gè)人享受，個(gè)人經(jīng)濟(jì)的得失。

二、善于學(xué)習(xí)，思想活躍，眼光敏銳，決策果斷。

蒲校長講“校長是民辦學(xué)校這條船的船長，船長既要掌航領(lǐng)航，更要關(guān)心載船之水的水情。”他關(guān)注社會(huì)形勢對教育帶來的影響，及時(shí)把握時(shí)機(jī)，加速學(xué)校的發(fā)展。99年，他預(yù)計(jì)到高中擴(kuò)招的可能性；搶修一幢1萬平方米的教學(xué)樓，3月動(dòng)工8月竣工，使興農(nóng)中學(xué)半年之內(nèi)，從300多學(xué)生的規(guī)模，一下擴(kuò)展到1200多學(xué)生的規(guī)模；97年，他提出“興農(nóng)中學(xué)是一棵樹，栽在白云區(qū)；栽在貴陽市，就等于栽在花盆里，不可能長大。要使興農(nóng)中學(xué)這顆樹枝繁葉茂，必須搶在生源大戰(zhàn)之前，把他的根種向全省?！痹谒臎Q策下，興農(nóng)中學(xué)現(xiàn)在已有85個(gè)縣市的學(xué)生，也許是全省公民辦學(xué)校中，生源最廣的學(xué)校。

蒲校長在6年前就提出“隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育變?yōu)橐环N特殊的消費(fèi)，學(xué)校應(yīng)從高高在上的傳統(tǒng)地位轉(zhuǎn)化為教育消費(fèi)者服務(wù)的服務(wù)地位，為他們服務(wù)的同時(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)合格勞動(dòng)者?！?/p>

蒲校長認(rèn)為，以興農(nóng)中學(xué)現(xiàn)有的條件，現(xiàn)有的聲譽(yù)，還不足以與省內(nèi)重點(diǎn) 中學(xué)爭奪生源。在整個(gè)生源結(jié)構(gòu)中，優(yōu)等生是少數(shù)，中等生是大多數(shù)。既然是優(yōu)等生又有重點(diǎn)中學(xué)可讀，他們不會(huì)交高價(jià)讀興農(nóng)中學(xué)。那些進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)無門或不堪重負(fù)，進(jìn)普通中學(xué)又怕荒廢的中等生，雖然難教一點(diǎn)，家長愿交較高的學(xué)費(fèi)，這是一種等價(jià)交換。只要我們教好中等生，我們就有無盡的財(cái)源，我們就能生存發(fā)展，教育也應(yīng)和企業(yè)一樣，在需求中尋求市場。蒲校長把自己教育的對象主要定位在中等生，又在中等生中培養(yǎng)出這么多本科甚至重點(diǎn)的大學(xué)生，收入一年比一年增加，正確定位為興農(nóng)中學(xué)發(fā)展提供了雄厚的物質(zhì)積累。蒲校長向全體教職員工提出“為了我們的事業(yè)同時(shí)也為了我們的利益而奮斗”，“有作為才有地位，有事業(yè)才有利益，有奮斗才有成功”等等。以上這些提法未必百分之百的正確，他的這些理論，或是一種探索，或是一種實(shí)踐；或從本質(zhì)上講就有一定的正確性。但這些理念，卻使興農(nóng)中學(xué)多數(shù)教職員工和蒲校長在一起克服了一個(gè)又一個(gè)困難，一步一個(gè)腳印，一步一個(gè)臺階走到了今天。

三、深謀遠(yuǎn)慮，探索貴州特色的民辦教育模式：

興農(nóng)中學(xué)開辦之初和發(fā)展之中，條件那么差，資金那么緊張，但他拒絕了老板入伙，按他的話講，“我要辦學(xué)，他要賺錢，怕合伙者志不同道不合扯皮。”他認(rèn)為，“股東的糾紛，老板校長的摩擦，內(nèi)行外行的矛盾”使很多學(xué)?？迮_。

但在興農(nóng)中學(xué)根基已穩(wěn)，規(guī)模已成后，他在2003年元旦全校教師大會(huì)上公然宣布“興農(nóng)中學(xué)不是我個(gè)人的財(cái)產(chǎn)，是人民的，是社會(huì)的；是忠于興農(nóng)中學(xué)教育事業(yè)的教師們的，興農(nóng)中學(xué)要不斷吸收師德高尚，忠于職守，業(yè)務(wù)精湛的教師成為學(xué)校的股東，成立董事會(huì)；聘任校長管理學(xué)校。使學(xué)校永遠(yuǎn)在愛教育、懂教育的校長領(lǐng)導(dǎo)之下前進(jìn)、發(fā)展。”辛勞發(fā)展學(xué)校的同時(shí)，更想到學(xué)校的長治久安，穩(wěn)健發(fā)展，難能可貴，使深受教師們感動(dòng)。

蒲校長認(rèn)為，教師思想素質(zhì)的差異，業(yè)務(wù)能力的差異，對教育事業(yè)熱愛程度的差異，應(yīng)該帶來物質(zhì)待遇的差異，如果不承認(rèn)這一差異，人才的潛力不能發(fā)揮，學(xué)校的發(fā)展會(huì)受到制約，下一步的改革，應(yīng)該以承認(rèn)差異；解決差異為中心，最大限度調(diào)動(dòng)教師的潛在中心。從下學(xué)期開始，蒲校長已準(zhǔn)備把企業(yè)管理的一些原則與制度引進(jìn)，嫁接到學(xué)校，進(jìn)行一次改革的嘗試。

四、扶貧濟(jì)困，強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感：

蒲邦順出身農(nóng)村，辦學(xué)后取了一個(gè)最帶泥土味的名字“興農(nóng)中學(xué)”，在眾多的民辦學(xué)校中或許是絕無僅有的。開辦之初，他向農(nóng)民提出“你們養(yǎng)好豬，我們教好書，用你們的勞動(dòng)與教師的勞動(dòng)交換；改變孩子的命運(yùn)”，他規(guī)定“農(nóng)民可以用米、用菜、用干辣椒等一切學(xué)校可用的物品抵交學(xué)費(fèi)”。他的種種方便農(nóng)村學(xué)生就學(xué)的措施，受到農(nóng)民的歡迎，中央電視一臺以“你們養(yǎng)好豬，我們教好書”、中央教育臺以“一所農(nóng)民歡迎的學(xué)校”報(bào)道過他的辦學(xué)事跡。97年開辦高中以后，蒲校長向每一個(gè)貧困縣教育局發(fā)信，表示“愿出資資助那些與他求學(xué)時(shí)有相同困境的農(nóng)村品學(xué)兼優(yōu)的孩子完成高中學(xué)業(yè)；為那些可能是國家的棟梁之材卻貧困的幼苗奉獻(xiàn)一捧沃土”。從97年開始至2000年，學(xué)校每年以20萬元作為貧困生減免費(fèi)用，2001年開始，每年這筆費(fèi)用達(dá)到60萬元。此外，如北京大學(xué)王春明等少數(shù)無力上大學(xué)的學(xué)生，蒲校長除支持開學(xué)的學(xué)費(fèi)以外，還保證每學(xué)期資助一千元作為他們的生活補(bǔ)貼。興農(nóng)中學(xué)先后分文不取，包吃包住收下了6個(gè)農(nóng)村孤兒，一直到他們考上中專、大學(xué)。

一個(gè)在困難中誕生、在困難中成長、靠貸款發(fā)展的民辦學(xué)校，一個(gè)自己尚且過著十分節(jié)儉的民辦學(xué)校校長；能每年拿出這么多錢為農(nóng)村貧困孩子完成高中學(xué)業(yè)，沒有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感是做不到的。

蒲邦順同志保持清醒頭腦，旺盛的斗志，十年如一日艱苦奮斗，一心撲在學(xué)校的發(fā)展上，為我省民辦教育發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，我們認(rèn)為推薦他為全國優(yōu)秀教育工作者，也是應(yīng)該的。