為阻斷疫情向校園蔓延，教育部要求春季延期開(kāi)學(xué)，并提出利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，"停課不停教、停課不停學(xué)"。宣漢縣土黃中學(xué)積極響應(yīng)上級(jí)相關(guān)要求，轉(zhuǎn)變工作思路，創(chuàng)新工作方法，努力在"停課"危機(jī)中尋找教育發(fā)展的契機(jī)。

變"停課"危機(jī)為提高教師師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平的契機(jī)。將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為線上教學(xué)，對(duì)許多老師而言，既是業(yè)務(wù)能力的挑戰(zhàn)，更是敬業(yè)精神的考驗(yàn)。學(xué)校分年級(jí)召開(kāi)視頻會(huì)，要求全校教師利用線上教學(xué)加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)技能培訓(xùn)，努力提升搜索整理教學(xué)資源、制作線上教學(xué)課件、線上答疑等利用信息化手段實(shí)施教學(xué)的能力；并要求全校教職工在線上教學(xué)期間嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)"六認(rèn)真"，嚴(yán)禁上網(wǎng)課走過(guò)場(chǎng)，加強(qiáng)線上關(guān)愛(ài)學(xué)生，要做到疫情防控與線上教學(xué)兩不誤，在特殊時(shí)期淬煉教師的業(yè)務(wù)和師德。

變"停課"危機(jī)為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力的契機(jī)。疫情期間的居家生活，給學(xué)生提供了充足的自我支配時(shí)間，學(xué)校分班召開(kāi)視頻會(huì)，做好學(xué)生"收心"工作，要求學(xué)生在居家學(xué)習(xí)期間，一方面要嚴(yán)格遵守作息時(shí)間，認(rèn)真完在線學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面要求學(xué)生合理安排閑散時(shí)間，理性控制玩樂(lè)，加強(qiáng)知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固，認(rèn)真查漏補(bǔ)缺，提高自主學(xué)習(xí)和自我管理的能力。

變"停課"危機(jī)為實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的契機(jī)。"停課不停學(xué)"絕不是簡(jiǎn)單的給學(xué)生一套網(wǎng)課，讓學(xué)生從早看到晚，學(xué)校要求教師在制定教學(xué)規(guī)劃時(shí)，要盡量控制線上教學(xué)時(shí)間，堅(jiān)決防止超前過(guò)快學(xué)習(xí)，除了關(guān)注知識(shí)增長(zhǎng)，還要關(guān)注學(xué)生身體鍛煉和能力培養(yǎng)。必須將閱讀、實(shí)踐、鍛煉、看新聞等內(nèi)容規(guī)劃到課程中。尤其要充分利用當(dāng)前的疫情防控，加強(qiáng)相關(guān)健康知識(shí)和法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。

變"停課"危機(jī)為促進(jìn)家校溝通，提升育人能力的契機(jī)。作為孩子第一任老師的家長(zhǎng)，會(huì)成為"停課"這個(gè)特殊時(shí)期孩子最直接的老師。學(xué)校要求分班召開(kāi)家長(zhǎng)視頻會(huì)，讓家長(zhǎng)加強(qiáng)學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間的管理，引導(dǎo)家長(zhǎng)加強(qiáng)談心和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，并及時(shí)上傳學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、身體鍛煉的圖片，以此加強(qiáng)家校溝通，形成家校共育合力，讓學(xué)生在"停課"中真正做到"不停"地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。