家書，親子感情寄托的最好搖籃

“我們倆是家里的男子漢，我不在，希望你可以像大人一樣保護媽媽，我知道我的兒子肯定能做到，而且可以做得很好。媽媽說你長高了，但是也更皮了。呵呵，爸爸希望你可以聽媽媽的話……”

這是一位父親給孩子的家書。這類家書是最讓我們感動和心酸的。父母總是在叮囑幼兒一定要照顧好自己、照顧好弟弟妹妹、爺爺奶奶。留守幼兒不僅從小就要學會照顧自己，還要承擔起照顧他人的責任。

2015年以來，在“農村3-6歲留守兒童心理健康促進項目”甘肅子項目進行過程中，匯豐親情家書是其中一項重要工作。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，親情家書是親子之間感情寄托的最好搖籃。

家書傳遞的情最真、最深、最久

家書是親人之間溝通的橋梁，是親子之間傳遞愛意的重要載體。相比電子信息社會令人眼花繚亂的溝通方式，家書顯得有點“落伍”。但是家書具有以下三個其他電子媒介無法代替的特點：

家書的情是最真的。家書的書寫不僅僅是寫滿一頁頁紙那么簡單，它需要書寫人投入大量的精力和時間，需要不斷揣摩措辭，不斷構思，盡量把自己的思想表達出來。

家書的情是最深的。家書以“家”字開頭。當我們念到它的時候，心底總是會涌動起一陣暖意。家書的背后是孩子和父母比海深的情，比天高的愛。

家書的情是最久的。電子媒介最大的特點是迅捷便利。但是這種快餐文化剝奪了人們細細品味脈脈的情感流動的機會。家書因其物理性質能夠幫助留守幼兒留存一份珍貴的禮物。

家書有助于提升留守幼兒情感表達能力

許多留守幼兒時常處于情緒低落和消極狀態(tài)中，其原因除了是父母陪伴缺位外，更主要的是他們不會表達和宣泄自己的情感。長久負面情緒的淤積導致了幼兒心理陰影的生成。家書為父母和幼兒之間提供了新的溝通方式。

家書具有“柔”的特點，也體現(xiàn)在書寫家書時人們柔軟的心境上。家書不僅僅是一行行字、一幅幅畫，也是家長或幼兒的情感在紙筆之間的交融。通過家書，幼兒與家長的骨肉之情被緊緊攥在了一起。因此，在幼兒準備家書的過程中，幼兒的情感是最真摯的、最飽滿的。當一個人氤氳在溫暖的情感中，他的身心得到舒展。家書為留守幼兒提供了表達情感的機會，提升了傳遞愛的能力。

教師應重視對家書內涵的理解

項目實施一年多來，無論是幼兒還是家長，或是項目園的每一位教師，都被書信中真摯的情感深深打動。這對于減少留守幼兒的孤獨感、增加他們積極的情緒體驗來說，無疑具有重要價值。

然而，我們發(fā)現(xiàn)，從親情家書的內容來說，家長鼓勵幼兒積極面對生活，傳遞對幼兒思念之情的家書占大多數(shù)，但仍有部分家書的重點在于表達對教師的感激之情。這不但偏離了傳遞親情家書的初衷，而且說明很多家長并不十分了解書寫和傳遞家書的目的。

為此，我們建議教師重視對家書內涵的理解，幫助父母表達對幼兒的愛，引導幼兒以開放、開朗的心態(tài)面對父母的缺位。首先，教師可以建議父母在書寫家書時，多描述一下曾經在一起的生活片段。幫助留守幼兒回憶曾經體驗過的溫暖，這不僅可以幫助他們對未來充滿向往，同時也能時刻銘記有關父母關愛自己的點點滴滴。其次，教師組織幼兒給家長回信時，不僅可以采用畫畫的形式，還可以郵寄幼兒的書畫作品，幫助幼兒在作品的后面附上關于它的故事。再其次，教師在收集親情往返書信時，應該為每一個留守幼兒建立檔案，為他們留下心底最美的回憶。

留守幼兒常年與父母分離，容易導致幼兒模糊對父母的印象，也容易導致幼兒形成膽小、懦弱的性格。嚴重的還易造成幼兒對父母的怨恨。親情家書的傳遞打通了父母和幼兒溝通交流的渠道，增進了親子之間的情感。（王冬蘭 劉學金 西北師范大學教育學院；廖娟 陜西學前師范學院）