辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)
辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)等是校園文化不可分割的一部分。它們既承載了學(xué)校的辦學(xué)思想、文化內(nèi)涵，又體現(xiàn)了全校師生的思想品質(zhì)、精神面貌，對學(xué)校的整體發(fā)展有著重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用。鑒于此，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，由校行政人員協(xié)商，并經(jīng)校行政會(huì)通過，擬訂出我校辦學(xué)理念、校訓(xùn)等。現(xiàn)將它整理出來，并注以說明發(fā)給大家。望老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)；班主任務(wù)必組織學(xué)生學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟記。
辦學(xué)理念：重終身發(fā)展，助青少年起飛！
闡釋：“打造青少年起飛平臺(tái)，塑造永久牌合格人才”，是惠水民族中學(xué)的終極目標(biāo)，是全體民中人義不容辭的責(zé)任，更是全體民中人的榮光！所以我們應(yīng)從點(diǎn)滴做起，從禮儀抓起，教學(xué)質(zhì)量與綜合素質(zhì)并重，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為人格健全、羽翼豐滿，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。
教學(xué)思想：分層次、密臺(tái)階、勤反復(fù)、重情感
闡釋：有了教學(xué)思想，才能表明我們的教學(xué)工作做到了尊重客觀、目的明確、講求實(shí)效。①分層次：是指將同級(jí)學(xué)生按文化基礎(chǔ)的高低來組織教學(xué)，這既有利于教師的教學(xué)與輔導(dǎo)，又能滿足學(xué)生的實(shí)際需求，同時(shí)還能充分利用和發(fā)揮教學(xué)資源，是一種注重實(shí)效的做法。②密臺(tái)階：針對我校學(xué)生基礎(chǔ)較差的實(shí)際，采取多學(xué)（時(shí)間多）、多練（練習(xí)多）、多補(bǔ)（多輔導(dǎo)）、多考（多檢測）等方式；同時(shí)，我們教師的教學(xué)要做到多層次（同班級(jí)中分層次）、多階段（多提升的時(shí)段），從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生“跳一跳，摸得著”的教學(xué)模式及目標(biāo)。只有這樣，也必須這樣，才有可能讓我們更多的農(nóng)村孩子走出大山，接受更好的教育。③勤反復(fù)：根據(jù)記憶的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，需從兩個(gè)方面加以鞏固， 一是學(xué)生勤練習(xí)、勤鞏固；二是教師勤復(fù)習(xí)、勤總結(jié)。④重情感：情感是紐帶。教師重情感，能獲得學(xué)生的尊敬，同時(shí)能建立深厚的師生情誼，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激勵(lì)其勤奮執(zhí)著、積極向上；學(xué)生重情感，能激發(fā)教師的敬業(yè)精神，使教師滋生追求和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的欲望，凸顯其成就感。
校訓(xùn)：明德、立志、篤學(xué)、立人
闡釋：校訓(xùn)是指學(xué)校規(guī)定的對學(xué)生有指導(dǎo)性的詞語。校訓(xùn)應(yīng)該將學(xué)校的辦學(xué)理念，教學(xué)思想融于其中，對學(xué)生的做人、學(xué)習(xí)、做事有激勵(lì)、啟發(fā)作用，并能銘記于心。①明德：按照“以人為本，德育為先”的教育思想，遵循“成才先成人，達(dá)人先達(dá)己”的教育原則，我們要求學(xué)生必須學(xué)習(xí)文明禮儀，具備較高的道德修養(yǎng)和審美情操。即具有美好的德行。②立志：從區(qū)域看，我們?nèi)詫儆谵r(nóng)村學(xué)校，大部分學(xué)生家庭并不富裕；但有句俗語“人窮志不短”，我們的學(xué)生必須有志氣，這是做人的前提，也是人積極生活的隱形動(dòng)力。在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生樹立正確而遠(yuǎn)大的志向，引導(dǎo)他們熱愛生活的同時(shí)，努力去實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。③篤學(xué)：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一份辛勞一份才?！币獙?shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，必須專心致志、勤奮好學(xué)。根據(jù)我校學(xué)生基礎(chǔ)較差的實(shí)際，要求學(xué)生付出成倍的艱辛，成倍的汗水。④立人：就是使我們的學(xué)生自立。只要自立了，那么一個(gè)人就具備了獨(dú)立生活的一切條件。即具備了高尚的品德，良好的心態(tài)，處事的技巧，求生的技能，以及回報(bào)社會(huì)的胸襟。讓我們的學(xué)生健康、友愛地立于天地間，做一個(gè)心中有自己、有他人、有社會(huì)、有祖國的“大寫”之人。
校風(fēng)：誠實(shí)、勤奮、和諧、進(jìn)步
闡釋：校風(fēng)指學(xué)校的風(fēng)氣。對象包括教師和學(xué)生。它必須與辦學(xué)理念、校訓(xùn)一脈相承。其中，教師首先待人坦誠、工作勤奮、行為示范；教師隊(duì)伍必須和諧互助，追求進(jìn)步；學(xué)生熱情大方、樂觀向上、謙遜好學(xué)。
教風(fēng)：敬業(yè)、愛生、求實(shí)、創(chuàng)新
闡釋：教風(fēng)是指教師中形成的風(fēng)氣，也可以理解為教師應(yīng)該具備的道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。希望全體教師能在敬業(yè)、愛生的前提下，講求實(shí)際，有所創(chuàng)新，從而推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作健康、有序地快速發(fā)展。
學(xué)風(fēng)：勤學(xué)、互學(xué)、善學(xué)、博學(xué)
闡釋：希望我們所有教職員工愛崗敬業(yè)，用愛心和行動(dòng)感召我們的學(xué)生，在我們自己具備“勤、互、善、博”學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，引領(lǐng)他們在全校形成“勤、互、善、博”的良好學(xué)習(xí)氛圍。到那時(shí)，何須擔(dān)心學(xué)生學(xué)業(yè)不成，何須擔(dān)心教師教學(xué)不出彩，何須擔(dān)心民中不興旺。
學(xué)校辦公室
2008年1月3日
