今天是中國傳統(tǒng)的臘八節(jié)，在這樣一個(gè)寒冬臘月的日子，我校進(jìn)行了2019年度科研總結(jié)會。此次會議主要圍繞“聚焦于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的學(xué)科間的融合研究”進(jìn)行了各小組的匯報(bào)工作。

我校一直以來貫徹以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)理念，推動(dòng)課堂形式改革，增強(qiáng)課堂活力，提升教學(xué)質(zhì)量，老師們?yōu)榱颂岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)做出了很多努力,多學(xué)科的融合讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍！

首先，我校計(jì)算機(jī)老師王香就“scratch作品開發(fā)在綜合學(xué)習(xí)中的實(shí)踐研究”作了階段性研究工作匯報(bào)。王香老師向在座的領(lǐng)導(dǎo)和成員介紹了她們小組在學(xué)科融合過程中結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)。她們小組開展scratch教學(xué)，收集師生scratch作品，總結(jié)scratch教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討適合鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的scratch創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)行創(chuàng)造性結(jié)合，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決問題，進(jìn)行實(shí)踐與創(chuàng)新。課題研究教師通過培訓(xùn)和自學(xué)，學(xué)習(xí)scratch軟件，嘗試制作作品。她們從問題出發(fā)，以解決問題為基礎(chǔ)，進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力，體現(xiàn)作品的價(jià)值與學(xué)習(xí)的意義，推進(jìn)學(xué)科的深度學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的學(xué)科理解力與生活理解力。

   緊接著，美術(shù)老師韓雪向大家匯報(bào)了《回族藝術(shù)校本教材開發(fā)與研究》課題工作。她們小組將地方文化與美術(shù)教育相結(jié)合，探索開發(fā)校本美術(shù)課程。她們小組對部分學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查、撰寫調(diào)查報(bào)告，確定研究方向、研究內(nèi)容，制訂研究計(jì)劃；召開課題會，對參與研究的教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過講座、培訓(xùn)等形式，為本課題的實(shí)驗(yàn)研究做好師資準(zhǔn)備，奠定堅(jiān)實(shí)的研究基礎(chǔ)。每位參與課題研究的教師還展示了回族文化的公開課，如謝靈丹老師《唐家寺——回族與地理生活》介紹了唐家寺回族發(fā)展歷史，衣食住行等地理生活習(xí)慣；潘驊老師《當(dāng)代回族飲食習(xí)慣》從杜甫的一首詩開始講述了彌牟鎮(zhèn)回民的生活，讓學(xué)生深刻的了解了自己生活的地方的文化，更利于他們作品的創(chuàng)作。

  然后化學(xué)組組長張中平老師作了“中學(xué)生化學(xué)閱讀理解能力的培養(yǎng)研究”課題年度總結(jié)匯報(bào)。通過問卷中她們了解到學(xué)生的閱讀能力差，閱讀理解能力差，閱讀習(xí)慣不好，于是在2019年春季開學(xué)，確定課題名稱并提出申請。他們用閱讀法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。2019年5月27日該課題立項(xiàng)成功，專家評價(jià)此課題研究實(shí)在、使用，同時(shí)也給出了寶貴的指導(dǎo)意見。

2019年10月10下午在城廂學(xué)校完成課題開題，進(jìn)行課題答辯。為了豐富學(xué)生化學(xué)知識，提高化學(xué)閱讀興趣，培養(yǎng)化學(xué)閱讀習(xí)慣，她們還購買了一些課外閱讀書籍，并鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校圖書閱覽室借閱化學(xué)科普書籍。

最后我校課題組王澤鳳老師對本校“聚焦于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的學(xué)科間的融合研究”的課題做了第一階段總結(jié)。王老師從課題研究背景、課題研究的理論依據(jù)、研究內(nèi)容、研究方法和研究過程這五個(gè)方面匯報(bào)了本?？蒲姓n題的完成情況。

不同的個(gè)體有不同的智力特點(diǎn)，學(xué)校教育應(yīng)該盡可能從多元化的角度通過學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的多元智能發(fā)展，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們教師也應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)科依據(jù)不同的學(xué)科課程性質(zhì)和基本理念有不同的學(xué)科核心素養(yǎng)，通過實(shí)施不同學(xué)科的課程內(nèi)容來發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。新的一年已經(jīng)開始，我們也踏上了科研課題的新征程！