形象設(shè)計專業(yè)形象設(shè)計師這一職業(yè)誕生于歐美，國內(nèi)自20世紀80年代末以來，也開始出現(xiàn)形象設(shè)計人員。形象設(shè)計專業(yè)的發(fā)展從業(yè)余到專業(yè)，從擅長一門到注重整體，從整體風格上為顧客打造最適合個人外在形象是現(xiàn)階段形象設(shè)計專業(yè)的杰出代表。形象設(shè)計師一是從美容、

幼教就是幼兒教育，主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，幼兒教育是學前教育或說早期教育的后半階段，前面與o～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。 幼兒教育以“體能、智能、心理能力三維平衡發(fā)展”

　　專業(yè)代碼：080902專業(yè)名稱：軟件工程 Software Engineering　　培養(yǎng)目標：本專業(yè)重點培養(yǎng)學生軟件工程學科的基礎(chǔ)知識和基本實踐能力，掌握自然科學和人文社科基礎(chǔ)知識，掌握計算機基礎(chǔ)理論、軟件工程專業(yè)的基礎(chǔ)知識及應用知識，具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，具有

核心能力化學分析基本技能。課程設(shè)置核心課程與主要實踐環(huán)節(jié)物理化學、分析化學、有機化學、無機化學、藥物分析、電化學分析、色譜分析、光學分析、波譜分析、現(xiàn)代分析技術(shù)、電工電子技術(shù)基礎(chǔ)、分析儀器與技術(shù)、儀器分析、計算機在分析檢測中的應用、數(shù)理統(tǒng)計

主要課程　　美術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)課程體系由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)拓展課3部分構(gòu)成?！　?、公共基礎(chǔ)課　　包括德育、語文、數(shù)學、英語、體育與計算機應用基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)認知能力，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。專業(yè)核心課：根據(jù)崗位與職業(yè)能力需求，以

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)從事服裝生產(chǎn)加工、設(shè)計、銷售的中級技能人才。職業(yè)能力：具有積極的人生態(tài)度、健康的心理素質(zhì)、良好的職業(yè)道德和

主干課程機械制造及其自動化、汽車使用與維護、汽車發(fā)動機維修、汽車底盤維修、汽車電氣設(shè) 備檢修、汽車電控技術(shù)、汽車電路分析、汽車舒適與安全系統(tǒng)檢修、汽車總線系統(tǒng)檢修、汽 車綜合故障診斷、車聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)等。培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展

主修課程機械設(shè)計基礎(chǔ)、電工與電子技術(shù)、液壓傳動與控制、空氣動力學與熱工基礎(chǔ)、飛機機體維修、基本鉗工實訓等、工程熱力學與氣體動力學、發(fā)動機原理、航空發(fā)動機控制、基本鉗工實訓、發(fā)動機附件維修、形體、禮儀、軍體、跆拳道、普通話、英語、韓語、日語等

服裝設(shè)計與工藝培養(yǎng)目標以培養(yǎng)服裝設(shè)計制作人才為目標，全面學習掌握款式設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝裁剪、工業(yè)化生產(chǎn)等知識，使學生成為服裝企業(yè)高素質(zhì)、綜合型設(shè)計生產(chǎn)技術(shù)人才?！　》b設(shè)計與工藝主干課程服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝縫制工藝、服裝款式圖設(shè)計、服裝立體

培訓目標本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握通信系統(tǒng)的組成原理及通信協(xié)議等知識，具備通信系統(tǒng)硬件設(shè)備的檢測和維護能力，從事通信系統(tǒng)運行維護、通信系統(tǒng) IT 技術(shù)支撐、管理等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。核心課程1.核心課