12月19日上午，教育部舉行新聞發(fā)布會，介紹《關于深入推進學術學位與專業(yè)學位研究生教育分類發(fā)展的意見》有關情況。

《意見》明確，到2027年，研究生學術學位與專業(yè)學位兩類學位分類發(fā)展實現(xiàn)格局性變化。指出，研究生教育新設學科專業(yè)以專業(yè)學位類別為主。學術學位堅持高起點布局，重點布局博士學位授權點，以大力支撐原始創(chuàng)新；專業(yè)學位堅持需求導向，新增碩士學位授予單位原則上只開展專業(yè)學位研究生教育，新增碩士學位授權點以專業(yè)學位授權點為主，同時具有學術學位與專業(yè)學位的領域側重布局專業(yè)學位授權點，以全面支撐行業(yè)產(chǎn)業(yè)和區(qū)域發(fā)展。

同時，優(yōu)化兩類研究生規(guī)模結構，以國家重大戰(zhàn)略、關鍵領域和社會重大需求為重點，進一步提升專業(yè)學位研究生比例，到“十四五”末將碩士專業(yè)學位研究生招生規(guī)模擴大到碩士研究生招生總規(guī)模的三分之二左右，大幅增加博士專業(yè)學位研究生招生數(shù)量。

《關于深入推進學術學應與專學位研究生教育分類發(fā)展的意見》要點速覽

一、學術學位與專業(yè)學位研究生教育都是國家培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才的重要途徑，兩種類型同等地位、同等重要。

二、一級學科設置主要依據(jù)知識體系劃分，宜寬不宜窄，應相對穩(wěn)定。專業(yè)學位類別設置主要依據(jù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)人才需求，突出精準，應相對靈活。學術學位重點布局博士學位授權點，同時具有學術學位與專業(yè)學位的 領域側重布局專業(yè)學位授權點。

三、到“十四五”末將碩士專業(yè)學位 研究生招生規(guī)模擴大到碩士研究生招生總規(guī)模的三分之二左右，大幅增加博士專業(yè)學位研究生招生數(shù)量。

四、學術學位重點考核考生對學科知識的掌握與運用情況以及考生的學術創(chuàng)新潛力。專業(yè)學位重點考核考生的綜合實踐素質、運用專業(yè)知識分析解決實際問題能力以及職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

五、在專業(yè)學位招生中，鼓勵增加一 定比例具有行業(yè)產(chǎn)業(yè)實踐經(jīng)驗的專家參加復試(面試)專家組。

六、學術學位的培養(yǎng)方案應突出教育教學的理論前沿性，專業(yè)學位應突出 教育教學的職業(yè)實踐性。支持與行業(yè)產(chǎn)業(yè)部門共同制定體現(xiàn)專業(yè)特色的培養(yǎng)方案，設置專業(yè)學位專屬課程。

七、學術學位教材應充分反映本學科領域的最新知識及科研進展，專業(yè)學 位教材應充分反映本行業(yè)產(chǎn)業(yè)的最新發(fā)展趨勢和實踐創(chuàng)新成果。支持與行業(yè)產(chǎn)業(yè)部門共同編寫核心教材。

八、學術學位應強化科教融匯協(xié)同育人，專業(yè)學位應強化產(chǎn)教融合協(xié)同育人分類制訂學位論文基本要求和規(guī)范、評閱標準和規(guī)則及核查辦法。

九、鼓勵對專業(yè)學位實行多元學位論文或實踐成果考核方式(專題研究類論文、調研報告、案例分析報告、產(chǎn)品設計/作品創(chuàng)作、方案設計等)。支持為  交叉學科、專業(yè)學位單獨設置學位評定分委員會。

十、強化導師分類管理，完善導師分 類評聘與考核制度。完善校外導師和行業(yè)產(chǎn)業(yè)專家?guī)臁Ｒ曰A學科博士生培養(yǎng)為重點推進學術學位研究生教育改革，以卓越 工程師培養(yǎng)為牽引深化專業(yè)學位研究生教育改革。

十一、具備條件的培養(yǎng)單位可為專業(yè)學位獨立設置院系或培養(yǎng)機構，支持培 養(yǎng)單位探索完善將學術學位與專業(yè)學位課堂授課、實踐教學情況作為專業(yè)技術職務評聘因素的機制辦法。

十二、學術學位授權點突出高水平師資和科研的支撐，專業(yè)學位授權點把校 外導師、聯(lián)合培養(yǎng)基地等作為必要條件。