為進(jìn)一步深入貫徹《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》及《成華區(qū)加強(qiáng)未成年人心理健康工作十條措施》等文件精神，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，更好地促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，5月19日，由成都市教育科學(xué)研究院主辦，成華區(qū)教育科學(xué)研究院、成都職業(yè)技術(shù)學(xué)校承辦的“護(hù)佑寶貝回家”—— 成都市中等職業(yè)學(xué)?！拔C(jī)專班學(xué)生心理復(fù)原和引領(lǐng)”主題活動(dòng)在成都職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱成職校）舉行。 

本次活動(dòng)包括學(xué)校心理健康工作坊實(shí)地觀摩、體驗(yàn)及工作匯報(bào)、專家講座、圓桌研討會(huì)等多個(gè)環(huán)節(jié)，成都市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)李洪兵，成都市成華區(qū)教育局教育科學(xué)研究院德心室主任李翔，成都職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)劉瀘生，成都市心理中心組成員及中職心理教師，成華區(qū)中學(xué)心理教師等60余人參加了此次活動(dòng)。 

19日上午，在成職校學(xué)生志愿者的引導(dǎo)下，參觀者們有條不紊、分批分次地參觀了學(xué)校紅十字青少年生命安全體驗(yàn)館、心理健康中心等心理中心功能區(qū)，在參觀心理輔導(dǎo)室各功能區(qū)的過(guò)程中，成職校心理老師用形象生動(dòng)地語(yǔ)言引導(dǎo)參觀者了解各功能區(qū)的作用及格式塔成長(zhǎng)體驗(yàn)團(tuán)體工作坊、家族系統(tǒng)排列工作坊等工作坊的日常教學(xué)展示，并在學(xué)生志愿者的協(xié)助下體驗(yàn)園藝療法、藝術(shù)輔療、團(tuán)體素質(zhì)拓展等活動(dòng)。 

“這里環(huán)境真好，一進(jìn)來(lái)心情就變好了。”“這個(gè)紅十字青少年生命教育基地挺有意思，學(xué)生都可以來(lái)體驗(yàn)？”“團(tuán)輔活動(dòng)看起來(lái)挺簡(jiǎn)單，完成任務(wù)過(guò)程中還是挺考驗(yàn)大家的配合?！眳⒂^者在不停地表達(dá)著自己的感受，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氛圍熱烈異常。

 座談會(huì)上，成都市成華區(qū)教育局發(fā)展規(guī)劃科科長(zhǎng)廖遠(yuǎn)林在講話中指出，區(qū)委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組印發(fā)《成華區(qū)加強(qiáng)未成年人心理健康工作十條措施》，匯集心育合力、建好心育平臺(tái)、配強(qiáng)心育隊(duì)伍、研發(fā)心育課程、筑牢心防網(wǎng)絡(luò)，確保校園心理危機(jī)處置平穩(wěn)有序，助力中職學(xué)生成人成才，助推中職教育高質(zhì)量發(fā)展。

成都職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)劉瀘生從學(xué)生心理健康問(wèn)題現(xiàn)狀、構(gòu)筑以預(yù)防為主的心理健康教育體系及學(xué)校在心理健康工作中的亮點(diǎn)與成效做了系統(tǒng)匯報(bào)。

成都職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng) 劉瀘生

在圓桌研討環(huán)節(jié)，成都市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)李洪兵，成都市教育科學(xué)研究院職成國(guó)高研究所所長(zhǎng)高瑜，成都市成華區(qū)教科院辦公室主任職教教研員李庭星，成都市成華區(qū)教育局教育科學(xué)研究院德心室主任李翔，成都市成華區(qū)人民政府督學(xué)江燕，成都大學(xué)心理學(xué)教授碩士生導(dǎo)師、全國(guó)優(yōu)秀社科普及專家茍萍，武漢榮格心理咨詢中心創(chuàng)建人、資深實(shí)戰(zhàn)型心理專家黃進(jìn)軍針對(duì)大家提出的問(wèn)題一一進(jìn)行解答，高瑜針對(duì)心理健康教育家、校、社如何形成合力做了詳細(xì)講解。參會(huì)老師們抓住這次難得的機(jī)會(huì)向?qū)＜艺?qǐng)教，場(chǎng)面熱火朝天。

最后，黃進(jìn)軍老師對(duì)成職校開(kāi)展心理健康教育工作給予充分認(rèn)可，他強(qiáng)調(diào)了心理工作、學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的重要性，指出心理危機(jī)干預(yù)要落實(shí)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)多部門(mén)聯(lián)動(dòng)，心理工作者要提升學(xué)生心理工作的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生提升心理危機(jī)干預(yù)意識(shí)。

武漢榮格心理咨詢中心創(chuàng)建人、資深實(shí)戰(zhàn)型心理專家 黃進(jìn)軍

成華區(qū)人民政府督學(xué)江燕在采訪中表示，“學(xué)生的心理健康和心理安全是全社會(huì)共同關(guān)注的問(wèn)題，成職校也通過(guò)這次活動(dòng)提升了全體參會(huì)人員應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的處置能力，更重要的是開(kāi)啟了全新的思考方式和探索路徑，在有助于做好校園安全工作的同時(shí)，確實(shí)保障學(xué)生群體的身心健康與全面發(fā)展，讓廣大中職教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的重要性?！?/p>

成華區(qū)人民政府督學(xué) 江 燕

一直以來(lái)成都職業(yè)技術(shù)學(xué)校積極營(yíng)造健康和諧的校園氛圍，成立以黨委書(shū)記為第一負(fù)責(zé)人的組織機(jī)構(gòu)，構(gòu)建了學(xué)校各部門(mén)協(xié)作網(wǎng)絡(luò)共同體，充分發(fā)揮心理健康教育中心、安全處、德育處、校團(tuán)委、年級(jí)組、專業(yè)組、教研組等部門(mén)在預(yù)警和關(guān)護(hù)工作中的作用，落實(shí)全程全員參與學(xué)校心理健康工作。成職校今后也將繼續(xù)重視和加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，匯聚學(xué)校、家庭、社會(huì)心育合力，增強(qiáng)心育實(shí)效，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和管理自己的情緒，以學(xué)校為容器打造學(xué)生心理健康安全保護(hù)、孕育成長(zhǎng)之家，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀、健康向上的心理品質(zhì)，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。