成都理工大學(xué)深入學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神，認(rèn)真落實(shí)新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議部署要求，把深化專業(yè)供給側(cè)改革作為提升本科教育質(zhì)量的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，以“標(biāo)準(zhǔn)化+信息化”兩大建設(shè)為引領(lǐng)，建立健全“有進(jìn)有出”的專業(yè)預(yù)警、退出和動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，構(gòu)建“數(shù)量適中、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、適應(yīng)需求、特色鮮明”的專業(yè)體系，努力培養(yǎng)更多高素質(zhì)本科人才。

強(qiáng)化整體設(shè)計(jì)，激發(fā)辦學(xué)活力。以“優(yōu)化結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化內(nèi)涵、激發(fā)活力、提高質(zhì)量，突出特色、打造一流”為目標(biāo)，出臺(tái)《本科專業(yè)優(yōu)化調(diào)整工作方案》，將學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)特色與社會(huì)需求相結(jié)合、學(xué)科建設(shè)和專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，系統(tǒng)推進(jìn)學(xué)校本科專業(yè)優(yōu)化調(diào)整。構(gòu)建專業(yè)分級(jí)管理體制，確保辦學(xué)自主權(quán)“放得下、接得住、用得好”。落實(shí)學(xué)院在專業(yè)建設(shè)中的主體責(zé)任，激發(fā)專業(yè)辦學(xué)活力。將專家評(píng)議作為專業(yè)優(yōu)化調(diào)整的重要決策環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會(huì)作用，保證專業(yè)優(yōu)化調(diào)整做到論證充分、決策民主、程序規(guī)范。

完善評(píng)估制度，創(chuàng)新監(jiān)管模式。堅(jiān)持在“評(píng)”上做好文章、為“管”提供依據(jù)、為“辦”提供服務(wù)的思路，制定《本科專業(yè)評(píng)估實(shí)施方案(試行)》，突出“用自己的尺子量自己”，構(gòu)建集評(píng)估規(guī)則、評(píng)估指標(biāo)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)算方法、實(shí)踐操作規(guī)程于一體的專業(yè)評(píng)估工作體系，為專業(yè)優(yōu)化調(diào)整與建設(shè)提供科學(xué)依據(jù)。優(yōu)化質(zhì)量監(jiān)控閉環(huán)系統(tǒng)，將專業(yè)評(píng)估與教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集、校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，系統(tǒng)化推進(jìn)。建立教學(xué)運(yùn)行狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺(tái)，設(shè)計(jì)量化監(jiān)測(cè)模型，以教師、學(xué)生、教學(xué)管理者的行為和管理因素等為監(jiān)測(cè)對(duì)象，實(shí)現(xiàn)評(píng)估信息來(lái)源的多元化和數(shù)據(jù)采集的常態(tài)化、過(guò)程化，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的客觀性規(guī)范性。

簡(jiǎn)化評(píng)估程序，創(chuàng)新服務(wù)方式。依托信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)手段，搭建本科專業(yè)評(píng)估系統(tǒng)，面向教學(xué)過(guò)程中學(xué)生、教師、管理人員三大主體的行為要素開(kāi)展常態(tài)化數(shù)據(jù)采集，將評(píng)估任務(wù)分解滲透到日常教學(xué)管理、專項(xiàng)檢查和教學(xué)督導(dǎo)等常規(guī)工作中，確保評(píng)估指標(biāo)與教學(xué)運(yùn)行和監(jiān)控環(huán)節(jié)高度契合。以教學(xué)運(yùn)行全流程中的客觀數(shù)據(jù)、活動(dòng)記錄和反饋信息為評(píng)價(jià)依據(jù)，實(shí)行分布式動(dòng)態(tài)監(jiān)控，簡(jiǎn)化評(píng)估程序，減輕教學(xué)單位負(fù)擔(dān)，提高評(píng)估效率。改變“只重結(jié)果、一評(píng)了之”的做法，聚焦評(píng)估數(shù)據(jù)挖掘、問(wèn)題梳理分析與對(duì)策研究，使評(píng)估更好服務(wù)于專業(yè)建設(shè)。編制《專業(yè)評(píng)估分析報(bào)告》，從總體排名、分項(xiàng)指標(biāo)得分、同類專業(yè)比較、改進(jìn)方向等方面對(duì)專業(yè)建設(shè)情況進(jìn)行深入分析，讓數(shù)據(jù)“說(shuō)話”，指導(dǎo)各專業(yè)更好地進(jìn)行改造與建設(shè)。

實(shí)施動(dòng)態(tài)調(diào)整，優(yōu)化結(jié)構(gòu)布局。健全“有進(jìn)有出”的專業(yè)預(yù)警、退出和動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，用好用足專業(yè)設(shè)置自主權(quán)，實(shí)施專業(yè)“加減乘除”，實(shí)現(xiàn)專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。對(duì)行業(yè)和區(qū)域需求迫切的專業(yè)做“加法”，適時(shí)發(fā)展符合國(guó)家和地方戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)需要的新興專業(yè)，新增環(huán)境生態(tài)工程、智能科學(xué)與技術(shù)、新能源科學(xué)與工程等專業(yè)，補(bǔ)齊學(xué)校原有專業(yè)的短板，增強(qiáng)專業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)的契合度。對(duì)綜合辦學(xué)實(shí)力偏弱、發(fā)展乏力或不能滿足國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需求的專業(yè)做“減法”，通過(guò)專業(yè)評(píng)估，逐步合并、轉(zhuǎn)化、關(guān)停部分專業(yè)，2019年停止7個(gè)專業(yè)招生、限制6個(gè)專業(yè)招生。對(duì)優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)做“乘法”，依托地球科學(xué)世界一流學(xué)科和省級(jí)一流學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目，發(fā)揮資金投入和政策支持的“倍乘”效應(yīng)，在地質(zhì)、能源、環(huán)境科學(xué)等優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域培育國(guó)家級(jí)一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，在化工、材料、電子等領(lǐng)域培育省級(jí)一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)相同、基礎(chǔ)平臺(tái)相近的專業(yè)做“除法”，通過(guò)推進(jìn)大類培養(yǎng)改革，做大“分母”，發(fā)揮教育資源集成優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。