如何激發(fā)中學生學習地理的興趣

【摘  要】：興趣是教師引導學生步入科學殿堂大門的鑰匙，只有學得有趣，才會產(chǎn)生對學習科學知識的欲望，主動去學，也才能學得好。為了激發(fā)學生在自己課堂上的學習興趣，每一位教師都在不遺余力地盡力喚起學生對自己所教學科的興趣，企望他們?nèi)朊缘乜釔圻@門學科。

【關(guān)鍵詞】：學生 　地理課　 興趣　

學生的學習成績受很多因素的影響，其中最重要的因素是學生學習的能力以及學習的積極性。學習的積極性是一種非智力因素，是影響學習的重要變量。興趣則是推動學生進行學習的內(nèi)部動力，是影響學習自覺性和積極性的直接因素。因而在教學過程中，喚起學生對地理課的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，對提高教學質(zhì)量有著十分重要的作用。理想的地理教學應(yīng)該是智力因素與非智力因素同步發(fā)展的過程。在眾多的非智力因素中，興趣是學生接受教育的感情基礎(chǔ)：是學生探求知識、促進思維發(fā)展的巨大動力。因此，興趣這一非智力因素，在教學過程中的作用已日益引起人們的關(guān)注。地理課在教學過程中利用各種教學手段，培養(yǎng)學生的興趣尤為重要。所以，我在地理教學中主要從培養(yǎng)學生的學習興趣出發(fā)，做了以下幾個方面的嘗試。

一、精心設(shè)計引言，誘發(fā)興趣

引言，顧名思義即是一節(jié)課的導語，它雖不是課的正文，但卻直接關(guān)系到學生對新課學習的興趣。處理得好，即可得到事半功倍的效果，因此不可忽視。如在講“地球運動的基本形式——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”時，我給同學們講了一個故事：18世紀巴黎的一家報紙上刊出一則轟動一時的廣告，說是每人只要付出四分之一法郎的錢，就可以得到一次既經(jīng)濟又舒適的旅行。果然有人按照廣告的地址寄去了路費。但他們得到的答復卻是：“先生，請您安靜的躺在您的床上，并且要牢記，我們的地球是在旋轉(zhuǎn)著的。假如您想看看沿途的景致，就請您打開窗簾，盡情的欣賞星空的美麗吧?！焙髞?，受騙的人紛紛上告。這位無事生非的肇事者，終因欺詐罪被法院判處罰金。他在聽完宣判后，還毫不在意地重述了伽利略的一句名言。猜猜這句名言是什么呢？他說“不管怎樣，地球畢竟在轉(zhuǎn)動著呀！”又如在講授“時區(qū)和日界線”一課時，我又給同學們簡單地講了一個小故事：4月10日9點多，一位老太太憑著一張中獎8000美元的彩票在太平洋馬紹爾群島的花旗銀行要求兌現(xiàn)，遭到銀行拒絕。因為按票面規(guī)定，中獎領(lǐng)款日期是4月9日，老太太痛惜不已。這時一位中年人對老太太說：“這張廢票3000美元賣給我吧”。老太太心里想，這張廢票反正無用處，也就同意了。中年人拿著廢票馬上乘飛機從馬紹爾機場飛往檀香山，1小時后飛機降落在檀香山機場，這時當?shù)貢r間是4月9日11時。中年人以 3000 美元買到的中獎彩票一下飛機就向檀香山花旗銀行領(lǐng)取8000美元。死票復活，這是怎么回事？上飛機明明是4月10日，怎么下飛機變成了4月9日，難道時光可以逆轉(zhuǎn)？今天這節(jié)課，我們就是要揭開這個奧秘。經(jīng)過這樣的導入，一下子就誘發(fā)學生學習新知識的興趣，課堂處于活躍的氣氛之中，教學效果良好。

二、運用生動而豐富的教學語言

教師的教學語言是教師在完成教學任務(wù)時，和學生交往、促使學生全面發(fā)展的工具。教師以“舌耕為業(yè)”，總是憑借一定的語言去“傳道、授業(yè)、解惑”。所以，地理教學無論采用什么形式和方法，都要求教師用生動的語言去表達。教師課堂語言是否生動，直接影響教學效果。

教師生動而風趣的教學語言，在取得教學的成功方面，其作用是不可低估的。首先，有利于激勵學生的學習動機和興趣。動機和興趣作為學習的推動力貫串于學習活動的始終，它的強弱和傾向性影響著學習的效果。教師激勵學習動機和興趣的語言，常常是針對學習內(nèi)容的新因素、新境界和學生已有的知識經(jīng)驗、理解水平，選擇生動鮮明、耐人尋味的詞句，鼓舞學生學習的勇氣和求知欲望，使其滿懷信心地投入學習。其次，有利于突破難點，增強學好的自信心。在運用各種地理教具和直觀手段時，都需要伴隨教師的生動語言。所以，通過教師的生動描述，給學生創(chuàng)設(shè)一種意想中的環(huán)境，使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而加深對問題的認識和理解，這樣不僅突破了知識上的難點，而且也激發(fā)了學生的興趣和自信心。著名的教育家蘇霍姆林斯基說：“讓學生們把你們教的學科，看作是最感興趣的學科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你們教的這門學科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造，做到這一點是您應(yīng)當引以為榮的事”。

三、運用趣味性教學，感召興趣

    中學地理是一門富饒趣味的學科，它包羅萬象，知識面廣，課上的生動有趣，能使學生精神振奮，從而感召學生的學習興趣。如在講解內(nèi)蒙古大草原遼闊的牧區(qū)時，用歌詞“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑，揮動鞭兒響四方，百鳥齊歌唱”，還有“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的優(yōu)美詞句，無形中把學生引進了內(nèi)蒙古大草原的地理境界中去。又如，用毛主席的“一山飛峙大江邊，躍上蔥蘢四百旋”的兩句詩，以及李白所寫的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，描寫廬山挺拔險峻，峽谷瀑布的秀麗風景；用唐代詩人李白的“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的兩句詩，描繪長江三峽河段山高谷深，坡陡流急的水系特征；用“ 黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”兩句詩，來形象逼真地描述長江中下游地區(qū)春末夏初梅雨的天氣特色等等。都能把學生帶到詩的意境之中，使學生有身臨其境之感。

同時，如果教師選擇有地理性，趣味性的地理諺語穿插在教材的講授過程中，可以活躍課堂氣氛，很能激發(fā)學生的學習興趣。如我引用“雷打未驚蟄，雨水四十日”的天氣諺語來幫助學生理解我國東南部地區(qū)季風活動和鋒面雨帶的形成規(guī)律，引起學生的豐富聯(lián)想，使獲得知識更為鞏固；又如用“天無三日晴，地無三尺平” 這一句地理諺語，概括了昆明準靜止鋒以東地區(qū)的陰雨冷濕的氣候和崎嶇起伏的高原地形。類似這樣的短詩短句，地理諺語不勝枚舉，教師在熟悉教材的基礎(chǔ)上，如果引用得當，可以大大加深和擴大學生的地理知識領(lǐng)域，激發(fā)學生思維，使他們能獲得牢固而深刻的地理知識。

四、巧用成語教學，助長興趣

教師在課堂教學中，恰當?shù)厥褂贸烧Z，會使課堂生輝，助長學生的學習興趣。如我講到南極洲水雪覆蓋的大陸時，引用了“冰凍三尺，非一日之寒”，來說明南極洲厚厚冰層的形成原因。在學習東亞時，形容日本與我國的位置是“一衣帶水”的近鄰，與朝鮮是“山水相連”“唇齒相依”。北歐與我國青藏高原地區(qū)湖泊眾多，可形容是“星羅棋布”。用“滴水穿石”來說明流水的侵蝕作用就比較恰當。沙漠地區(qū)的風力搬運作用可用“飛沙走石”“天昏地暗”來比喻。在學習地下水潛水時，可提出“井水不犯河水”的成語在科學上是否可能。對自然資源的開發(fā)利用可提出采取“殺雞取卵”的做法是否可行。在學習農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時，對于集約經(jīng)營可用“精耕細作”來說明，對于粗放經(jīng)營可用“廣種薄收”來表達。南極洲有豐富的淡水資源——冰川，但冰川的利用對人們來說是“遠水解不了近渴”。在學習我國有色金屬礦產(chǎn)資源分布時，可說出我國幾個“名副其實” 的礦產(chǎn)地，即甘肅金昌產(chǎn)鎳，甘肅白銀產(chǎn)銅，青海錫鐵山產(chǎn)鉛鋅，貴州銅仁產(chǎn)汞，湖南錫礦山產(chǎn)銻，這樣描述使學生產(chǎn)生興趣，印象深刻。

五、利用漫畫教學，啟迪興趣

漫畫教學，生動形象，寓意深刻，其味無窮，易啟迪學生濃厚的興趣和積極的思考。如在講完人類與環(huán)境后，我選了1989年世界環(huán)境日主題宣傳漫畫，畫面上的地球被擬人化，“頭”上大汗如雨，“臉上”露出驚慌、痛苦和掙扎的表情，工廠及汽車排出的廢氣包圍地球，一片已被砍伐破壞的森林。圖下解說詞：“??！地球出汗了”。讓學生看完這幅漫畫后，要求學生思考回答問題：這幅宣傳漫畫揭示全球主要環(huán)境問題是什么？產(chǎn)生這些問題的原因是什么？存在這些問題可能引起什么后果？又如在講水資源利用問題時，我選了一幅叫做《宇宙乞兒》的漫畫。畫面上地球伸出兩只手，哀求道：“ 請施舍點水給我吧！”然后讓學生思考：這幅畫說明了什么？為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？并引導學生分析回答。

綜上所述，興趣作為一種教學手段，不僅能使學生積極地、能動地、自覺地從事學習，而且能起著開發(fā)學生潛力的作用。通過教師激發(fā)、引導學生的興趣，讓學生主動地參與整個教學的全過程，變被動學習為主動學習，形成教與學的良性循環(huán)，從而更好地提高教學質(zhì)量。相信，在實施素質(zhì)教育的今天，通過地理教師的不斷努力，地理學科一定會得到社會和學生的廣泛重視，學生們也會逐步的對地理學科產(chǎn)生濃厚的興趣。