近期，受到新冠肺炎疫情的影響，中小學(xué)原本開(kāi)學(xué)的計(jì)劃進(jìn)入待定狀態(tài)，應(yīng)在課堂上課的同學(xué)轉(zhuǎn)入居家學(xué)習(xí)，學(xué)校、家長(zhǎng)和即將面臨升學(xué)考試的高三、初三學(xué)生紛紛進(jìn)入焦慮與惶恐狀態(tài)，十分擔(dān)心沒(méi)有如期開(kāi)學(xué)會(huì)影響成績(jī)，進(jìn)而影響升學(xué)。

啟動(dòng)“陽(yáng)光校園·空中黔課”教學(xué)，采取“云課堂”覆蓋全省的方式，組織省級(jí)優(yōu)秀名師按既定課程表錄制課程，學(xué)生分層級(jí)、分時(shí)段在家通過(guò)電視機(jī)頂盒或手機(jī)APP同步開(kāi)展居家學(xué)習(xí)，這是應(yīng)對(duì)疫情，解決學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生擔(dān)憂的必要之舉。

雖然“陽(yáng)光校園·空中黔課”是疫情期間采取的短暫性措施，但不可否認(rèn)把名師資源搬到“線上”、把優(yōu)質(zhì)教育共享到“網(wǎng)上”，是一次值得稱道的教學(xué)創(chuàng)新、更是一次極具意義的課堂改革。這樣實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的時(shí)間的合理分配，適應(yīng)學(xué)生在寒假期間內(nèi)張弛有度的學(xué)習(xí)強(qiáng)度。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)課堂雖然缺乏師生的實(shí)時(shí)互動(dòng)，但一兩周堅(jiān)持下來(lái)，多數(shù)學(xué)生仍能夠跟上課堂節(jié)奏，無(wú)疑，網(wǎng)絡(luò)云課堂提升了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。

當(dāng)前，“陽(yáng)光校園·空中黔課”實(shí)施過(guò)程中，也暴露出了一些亟需解決、亟待完善的意識(shí)性、制度性問(wèn)題，如：“學(xué)校+家庭+學(xué)生”共同體建立不密切、多數(shù)學(xué)生自主自學(xué)意識(shí)較薄弱、部分家長(zhǎng)對(duì)子女教育重視不夠、監(jiān)督不夠等問(wèn)題。

因此各地在實(shí)施“陽(yáng)光校園·空中黔課”教學(xué)計(jì)劃中，應(yīng)該更注重實(shí)際，健全完善“學(xué)校+家庭+學(xué)生”共同體，學(xué)?？稍诰€上云端老師講解、線下本班老師輔導(dǎo)模式上深入探索、持續(xù)創(chuàng)新，教師可在線上指導(dǎo)學(xué)生、檢查作業(yè)上創(chuàng)新思維、運(yùn)用好新媒體，家長(zhǎng)可在居家管理學(xué)生、督促學(xué)習(xí)上當(dāng)好主體、擔(dān)起責(zé)任。